切心教導法                    Paul

一般的認知是，老師要有愛心，但，現今的教育已商業化。家長付學費，要求校方教好小孩；校方要求老師，不可得罪家長。

家長的不可理喻，已凌駕教學。怪校方不聘在額的老師。質疑老師的教導方式。反正，客戶付錢，校方要讓客戶滿意。否則，客戶不爽，黑函必滿天飛。

這種不可理喻的家長，他的小孩往往就是風險學生risk student。

A在板橋某校的愛心教學，因家長的黑函而失敗後。A痛定思痛，檢討失敗原因。變得灰心、切心。從此，不再付出愛心。江湖上有一句話，「輸了，就要認。」

重新出發，A在新莊某校，以切心教導法帶學生。不再關心學生，所以，不生氣。輕輕鬆鬆，順著學生的個性，軟索牽牛，管你去死。(A精通姓名學，所以，了解每個學生的特質。)

但，風險學生，很難防患。某次，輪值糾察隊。一風險學生被校長訓了一頓。A請教筆者，是否要自請辭職，或切腹自殺。余曰:「汝不在場，就當做不知道，靜觀其變。這個風險學生，從小一出名到小六，校方很清楚，當會體諒。暫且不要請辭或切腹自殺。」果不其然，校方只輕描淡寫帶過。後來，還幫A記了兩次嘉獎。(還好，沒切腹自殺謝罪。)

切心教導法，就是不要存有舊思維，要徹底沒有愛心。但，不可心存「能混就混，能撈就撈。」相反的，要有江湖道義，「拿人錢財，與人消災。」工作認真，一切商業模式思考。

有別於傳統教導法，把學生壓落底。切心教導法是，把學生當做客戶，是對等的。尊重學生，傾聽學生的想法。就是沒有愛心，管你去死。

上課，是老師的場，學生要尊重老師。下課，是學生的場，老師要尊重學生。一下課，A的學生up and down，釋放一切的壓力，追求他們的快樂童年。學校老師都以異樣的眼光質疑，怎麼這麼吵?

實驗結果，A的學生自主性高，每個都自以為厲害。秩序，看起來有點亂，但，亂中有序。A自評，別班愛心高壓教出來的學生，看起來乖乖的，但，又，覺得呆呆的。自己班的學生則比較活潑，不很乖，但，每個人都很有「巧性」。

A的學生自言，怎麼感覺每天都很快樂，轉眼就要畢業了。又，1/2家長送花給A；有家長當面感謝A，把她的小孩教乖、變得很有自信。又，校方記A二次嘉獎。足見，切心教導法，可以成功。

一支草，一點露。不必高壓小孩，不必寵壞小孩。老師不必飆罵學生，家長不必黑函老師。一切，都是大人太緊張了。想想，大人喜歡吃的菜，小孩未必喜歡。還是，學學「切心」，就讓小孩做自己吧！

Risk student 是學校最頭痛的人物。一個班級只要有一個，那就沒完沒了。他會拉幫結派，他一起哄，小嘍嘍就會吆喝。輔導員、社工師也起不來作用。如果，輔導有用，小一就解決了，不用等到小六還在頭痛。更重要的是，家長拒絕承認，自己的小孩是風險學生。飆罵老師貼他小孩標籤。甚至寫黑函。這就，更無解了。

我的小孩是，學音樂的，怎麼會變壞?「學音樂的小孩不會變壞」，這是，生意人的廣告詞。別相信。壞得更厲害。

學生不好教，家長不友善。有師範科班畢業的學生，放棄教書一途。亦有，在額導師說:「我快要解脫了。」蒙主寵召?原來，她即將退休，正在倒數饅頭。「解脫」，何其沉重。足見，老師之路真是艱辛。