能力分班           烏櫓莫濟

為了因材施教，而有能力分班。但，有些家長就是反對能力分班，深怕自己的小孩被忽視了。家長的擔心有其道理，因為，後段班，校方安排的，大多是後段的老師。

筆者高中時，校方以數學、英文分班。以數學為本班，英文課再跑班。筆者英文在中後班。英文老師，就是後段的老師。可以想像，後段的老師，教後段的學生，結果，越來越後段。(其時，聯考英文，只考筆試，所以，學生聽、說很差。老師的聽、說，更爛。某公立高中，外國人來校訪問，英文老師全不知去向。)

教後段班的老師，應該安排最強的。可是，校方並不如此做。既然不是最好的，家長當然反對能力分班。既然反對，那就不要能力分班。(其實，校方會暗中挑幾個好班。)

沒有能力分班，老師要怎麼教?有的學生已會寫英文句子，有的學生ABC都還不會寫。怎麼辦?那就來個「差異化教學」。結果，累死老師。

班上學生良莠不齊 。某國中，老師說，要聽課的坐到前面來。不想上課的，坐到後面去，玩手機，不吵，即可。要出去玩的，就出去玩，不要爬牆出校，即可。

這是，另類的差異化教學。有一位考上前段高中的學生，家長問，班上還會不會很吵?小孩答說，差很多。

原來，聯考，就是能力分班。家長對能力分班，應有所新認識，不必反對。校方則應安排，最強、最認真的老師教後段學生，以解家長的疑慮。