一條面巾 黃恬昕 阿媽捌佮我講著「一條面巾」的故事。 原來，台灣社會佇一百年前，就遐爾注重衛生慣習。日本政府規定愛大摒掃。 阿媽講：「有一擺大摒掃，規厝間的物件攏愛搬搬出來外口，逐家摒甲大粒汗細粒汗。拄才摒好，物件已經囤甲一四界。 逐家攏足緊張，阿本大人嘛連鞭就欲到矣！眾人你一句我一句， 自頭到尾閣點一遍，看佗位的啥物物件有落勾去無？ 雄雄，阿媽想到講，「啊！有一條面巾猶未提出來啦！」今這聲害矣，悽慘矣！阿媽三步做兩步，趕緊去共彼條面巾提出來。 阿媽講到遮，伊講：「想著彼條面巾，到今猶感覺心肝頭噗噗惝！」伊閣講：「阿本大人有夠歹，有夠惡！磕袂得就會予摃甲哀爸叫母。」 阿媽講，伊彼擺是「好米請著好人客」，搪著好人。彼擺，阿媽有影著巡查，有可能大人有看著阿媽走入去房間內底，好佳哉無揣伊麻煩。 這馬，學生囡仔佇學校嘛攏有大摒掃，上起碼一學期嘛大摒一、兩遍。台灣人的衛生習慣就親像這擺的疫情仝款，正港是通人呵咾。

偷挽菝仔 黃恬昕 阮細漢逐不時都真枵饞，有時陣，三頓食飽猶是愛揣物件窒喙空。 論真來講，阮嘛毋是規工食飽閒仙仙去共人tsuî 菝仔。其實，彼是阮兩三工就愛出去割牛草，就會順紲挽菝仔罔啖糝。 牛草一下割煞，若拄著菝仔熟矣，抑是主人家當咧睏中晝，看看咧四邊攏無人，阮就順手牽羊，共菝仔挽來食。 這欉菝仔拄好生佇鴨寮仔的水池仔邊，普通普通大欉。平常時仔無人照顧，毋過，菝仔粒嘛生甲不止仔厚。你共正爿倒爿頂懸下跤四界相相巡巡咧，總有幾粒仔較熟的會當挽起來窒喙空。 囡仔人重食，若無菝仔欲按怎？阮就會想空想縫揣物件來食。西北雨一停，草埔內底就有足濟露螺通抾去賣，買物食。有當時仔，路裡嘛有人擲討捔的銅管仔通抾，上無嘛會當換兩粒糖仔罔含。 細漢佇庄跤，攏有古物商會捒一台車仔，一四界巡邏咧收歹銅舊錫。阮共厝裡歹去的農具抑是抾來的歹鐵仔提予伊，伊就會捲一卷大大卷的麥芽膏換你。 細漢囡仔當咧大閣gâu食。毋過，序大人規工咧無閒做工課，嘛無閒管遐濟。這馬想起來，偷挽菝仔，煞成做庄跤囡仔心適的記持。

學生不讀中國史 paul 中國國民黨侵略政府洗腦台灣人，灌輸台灣人，台灣乃中國移民社會，台灣人是中國人。台灣學生只知道中國歷史、地理，而不知台灣歷史、地理，更不知世界歷史、地理。 今，網路發達，知識爆發，學生已然深知台灣人並非中國人。台灣人在中國人的心目中，只是一個「次等非中國人」。四百年台灣史，乃一部被侵略史。 學生厭惡中國史，也厭惡中文，是以，認識不了幾個中國字。更瞭解到，中華文化只是一種侵略文化，流氓文化。 學生努力學習英文，攻讀世界史、台灣史，放眼世界，人生更為開闊。新一代台灣人真是幸運，心靈不再被中國國民黨綁架，人格不再被中國國民黨扭曲，腦袋不再裝滿中國垃圾。 台灣人，讀台灣史，乃最自然之事，他人無權置喙也。

台灣母語 張壽仁 台灣人的母語是「南島民族語」，即高山、平埔族語。不是閩南語、客語。 清國時代，台灣人被漢化。清國賜台灣人「漢姓」，又賜台灣人一個「祖公」（族譜）。「漢姓」連結「族譜」，又，以「有唐山公，無唐山媽」洗腦台灣人。台灣人誤以為自己是炎黃子孫。 因為，誤以為自己是漢人，所以，誤認閩南語、客語為母語。因為，誤認閩南語、客語為母語，所以，大力推廣閩南語、客語。 其實，台灣平埔族與中國的接觸，不如韓國、越南、日本與中國的關係來得深。台灣平埔族與中國的接觸只有兩百多年。 台灣人，在你大力推廣閩南語、客語之際。你的南島民族母語呢？

 論文抄襲                  Paul

五十年前，考上大學，那是精英。考上台大，那是精英中的精英。那時，文科錄取率只有20%，能考上大學，就覺得很幸運。

文科研院所不多，能考上，也不簡單。要拿學位，論文要有創見。論文口試，考學生、指導教授、校外口試教授三方。看誰的功力深厚。

文大某研究所，曾發生指導教授與口試委員爭辯，各執己見，相持不下。又，發生學生堅持己見，不遵照指導教授意見，修改論點。

讀研究所是一種榮耀，寫論文是一種成就。

今日，遍地大學，博士滿街跑。程度比以前的高中生還差，論文抄襲，就不足為奇了。

閩南語雙語教學            黃恬昕

偶然，聽到路人講一則李登輝總統的趣聞。阿輝伯跟外賓打golf 。阿輝伯用閩南語說，「發球！發球！」(用一號木桿driver開球) 外賓一頭霧水，心想，打球就打球，為什麼罵我？「Fuck you！Fuck you！」。

雙語教學或可避免上述故事的誤會。為了增強國際競爭力，雙語教學是國家既定政策，這對本土語言教學乃一大挑戰。閩南語老師，當該自惕、自勵。

學生接觸本土語言，時間不多，少練習，故不好教。若用雙語教學，則難度可能更高。但，說不定也會激盪出，意想不到的燦爛火花。

閩南語教學                     黃恬昕

閩南語課，學生大多不專心學習，這是普遍現象。

為什麼學生不想學閩南語？大概，學生本身已會講，所以，不經意。但，最根本原因是，1. 學生認識不了幾個漢字，又要學閩南語字形，會混淆。2. 學生英文不好，要學台羅，有難度。所以，沒興趣。

筆者的教法是，1. 先心理建設。告訴學生，學閩南語，吟詠唐詩，孔子、李白都聽得懂。可與古人遊。若用華語讀唐詩，孔子、李白聽不懂。因為，他們沒學過華語。2. 以≪說文解字≫教閩南語字形；以英文教台羅拼音。3. 把台灣歷史文化、世界歷史文化加進去。如此，多元而具知識性、趣味性與感性。4. 設計題目，分組競賽。獎賞優勝組小禮物。

寓教於樂，每一節課如開同樂會。為得小禮物，學生踴躍參與學習，渾然忘了下課。

精進閩南語教學，喚起學生學習動力，乃當務之急。如此，方不辜負先知們為本土語言奮鬥打拚的初衷。

學生說「用閩南語吟詠唐詩，很有感。將來，我要當閩南語老師。」更主動上網加強學習，吟唱唐詩給我聽。

「我們班上同學，很期待每週的閩南語課。」

「上國中，希望能遇到像您這樣的好老師。」

音樂老師說「六年○班的學生很喜歡妳。」

導師說「○生有一些狀況，老師可以不理他。」但，○生上課，踴躍參與討論，表現比其他同學好。並無異狀，很正常啊！

導師們說「閩南語老師很認真。」

閩南語教學，不是教過就算了，而是要讓每位學生都會，真正學到東西。所以，感覺時數太少，如果，一週有三節課，那肯定更有聊。(聊者，趣也。無聊，無趣。聊天，趣天，讓天天生活有趣。)

上閩南語課，學生很開心。